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第一个板块聚焦的是四年级的阅读策略单元——“提问”。单元的语文要素是:阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。该单元旨在培养学生提问意识，教给学生提问方法，最终达到提高学生阅读能力这一目标。
首先由我校岳一帆老师进行《夜间飞行的秘密》教学展示。岳老师紧扣单元教学要求，依照文本，带领学生梳理总结提问的角度，引导学生如何从内容、写法、启示三个角度进行提问，真正地落实“提问阅读策略”的应用，从而提高学生的阅读能力。
接着，由厦门双十附校的施慧敏老师和我校的闫瑾老师进行《一个豆荚里的五粒豆》同课异构教学展示。
施慧敏老师在课堂教学中，重点突出，课堂结构紧凑，采用小组合作交流学习的方式，鼓励学生大胆提问，让学生对提问策略真正地做到活学活用。
闫瑾老师首先让学生通过自主学习和小组交流学习的方式，梳理出问题清单；接着将个别问题进行全班展示，在老师与学生的对话交流中，引导学生学习提问方法；然后让学生借助提出的问题理解课文；最后尝试再次针对全文提出问题。
读之有速，学有成效
第二个板块聚焦五年级的阅读策略单元——“提高阅读速度”，该单元的语文要素是:学习提高阅读速度的方法。
五年级阅读策略单元的同课异构展示的是《将相和》，该课由我校的郭佳老师和厦门双十附校的苏良娇老师先后进行课堂展示。
郭佳老师精心设计，展示了本单元“提高阅读速度”的阅读策略教学方法。通过阅读计时、课堂检测、出声读和默读计时对比，游戏引导连词成句的读，多种方法提高学生有意识
第三板块聚焦六年级上册阅读策略单元——“有目的的阅读”，该单元的语文要素是:根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
此板块同课异构展示的是六上阅读策略单元的第一篇课文——《竹节人》。
该课由我校的刘梦龙老师和厦门双十附校的林小慧老师先后进行课堂展示。
刘梦龙老师首先让孩子们阅读课文，解决任务。第一个任务是写指南，教玩法，侧重于实用性，他让学生通过寻读、细读、抓关键动词填表格等形式完成任务；接着，他采用抓关键词、展开想象、情境朗读让学生完成第二个任务，体会到竹节人带给人们的乐趣无限；最后引导孩子们通过梳理故事的起因、经过、结果，以复述的形式完成故事的讲解。
林小慧老师教态亲切，仪表端庄，举止自然，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，课堂上，三个任务，三个侧重，把“带着目的阅读”的策略充分落实到位。
交流互鉴，以评促教
听课老师聚精会神，细心品味课堂。在听课中，每位教师都做到了“眼到”“耳到”“手到”“心到”，并做了详细的听课记录。
这是进行课堂展示的八位老师，教龄最少一年，最多八年。初生牛犊不怕虎，青年教师们不辞辛苦，刻苦练习，不断打磨，积极备课，在课堂中展示了她们扎实的基本功，也让我们看到了他们渴望进步、期待成长的积极心态，更通过课堂教学体现出了他们对教学工作严谨务实的态度！
课堂展示结束后，每位青年老师从教材与学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行现场说课。
评委团队
瞧，这是人民路学校最宝贵的财富——人民路学校名师团队！
人民路学校之所以能成为山西小学教育的一面旗帜，是因为她有一支爱读书有思想的教师团队！特别是每学期赛讲过程中承担各学科的学科专家团队，他们的现场评课议课更是一道亮丽的风景！
同课异构展示结束后，评委们对每位老师的课进行了详细地点评和指导，此次讲课的评课过程堪比一次教学研讨盛宴，几位评委从讲课内容的选择、PPT的排版以及语言、教态等方面都给了青年教师很好的建议。
此外，厦门、河津和我校的各位骨干教师们也对每次课堂展示进行了交流，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径的教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，达成新的共识，对阅读策略单元的教学从此有了更清晰的认识。
在教研活动结束之际，周校长总结说:“年轻人一定要珍惜每一次赛讲的舞台，经历就是财富！咱们人民路学校一代又一代的好老师之所以能成为经验丰富的名师，就是因为他们从未放弃教学相长，从未停下学习的脚步，坚持与青年教师美美与共。我们这一次教学研讨活动是一次全新的尝试，打破区域限制，将人民路学校每学期传统的赛讲活动进行了跨省、跨市交流，经历观课、议课、评课这三个精彩环节，相信教师们都受益匪浅。希望这次‘语文统编教材阅读策略单元’教学研讨活动给每位老师带来的不仅仅是收获，还有对阅读策略单元教法的思考。惟有不断地勤奋钻研、积累学识，才能更好地应对新时代的各种挑战”。
新时代，新课程，新教材，我们必须做出一种新样态。本次“语文统编教材阅读策略单元”教学研讨活动给大家提供了一个学习交流、共同成长的平台，让老师们对统编教材阅读策略单元有了新的认识，从“教教材”转变为“用教材教”，逐渐探索出适合学生的行之有效的阅读策略单元教学方法。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学的路没有尽头，运城市人民路学校教师将继续用新的教学理念促进教学质量的提升，以高昂的斗志，饱满的热忱，全身心地投入到工作中去。
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